根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》和学校《关于强化疫情防控应对做好2020年春季学期开学工作的通知》、《2020春季学期期初远程网络教学组织实施方案》等文件精神，经过近半个月的前期准备，2月10日全体师生相聚“云端”，在战“疫”中学习。
在线网络教学对于外语教学来说更是充满了挑战。众所周知，除了基础理论及语言点的学习外，外语教学最重要的就是听、说、读、写等语言应用技能的提升。开学前，best365官网登录入口日语系老师就如何实现与学生实时对话，让学生发声，选择哪个软件和平台进行了细致的讨论与试验。为了做好线上教学，日语系的每位老师都同时使用了2-3个软件和平台，充分利用，有机结合，对出现的问题实时沟通、研究，第一周课程结束后进行了充分的教学研讨并总结经验。截至目前，日语系两周线上教学运行顺利，除个别老师上课网络偶有卡顿外，教学效果总体良好。
对于选择授课软件和平台，本周，我们请日语系老师进行了如下的经验分享:
刘侠副教授：上学期我已使用学习通授课，因此，本学期所有科目都在学习通上建好了课程，但是临近开课看到群里很多人无法上传资料，院里反复强调要有预备方案以及时调整。1月10日开课第一天，果断使用腾讯会议加课堂派直播，授课效果好，也没有卡顿。我所教授的班级均为小班授课，可以实现全员视频授课，和课堂没什么太大的区别，课堂派可以直接在PPT上写板书，也可以利用自带黑板写板书，上课听写的时候用腾讯会议，让学生将镜头对准自己的本子，可以看到学生是如何书写的，提问、读单词用课堂派随机提问或抢答、讨论，用腾讯会议的音频听到学生的回答。
赵晓妮副教授：我主要选择“腾讯会议+课堂派”进行线上教学。腾讯会议能够与学生分享屏幕、直播PPT课件讲解、直播视频课件。课堂上可实现全班同学同时语音互动与文字互动。在全日语教学中能够及时纠正学生发音问题。采取以上组合可做到顺畅完成授课。
针对线上授课的另一大困难---学生管理，日语系吴翠平老师如是说:为了防止学生上课时出现注意力不集中等情况，课堂上被随机点到名的同学会被要求打开麦克风回答问题，另外使用EV录屏同步录制的每节课的主要讲解内容。
关于外语教学中发音、纠音的问题，日语系郭咪咪老师也有一些妙招分享：被叫到的学生和老师可以都开启摄像头，这样老师可以看着学生嘴型及时给予纠正和评价，学生也可以看着老师的嘴型进行模仿练习。
日语系刘信老师主要负责大学日语课程，考虑到线上授课学生人数多，网络卡顿等不确定因素，在进行课堂互动前将资料上传学生群，以供学生提前学习。课上以答疑为主，针对重点难点再次讲解巩固。
一堂完整的课程除了线上教学，课下的管理也尤为重要。虽然增多了不少工作量，但是日语系全体教师除了正常的线上课程外，仍坚持利用网络在微信、学习通、课堂派等网课软件进行答疑以及背诵、朗读等作业的考察，对学生进行“云管理”。
针对网络授课，日语系黄丽琼老师总结了三点经验：1、预习内容提前发布至学习通，设置任务点，教师可从系统监督学生预习情况。2、可以分组布置任务。一个部分的内容分给小组负责，直播提问时如果点到某位同学，由于网络或特殊原因不能回答，则由同组的同学回答。该方法能保证课堂较为有序，连贯开展。3、课堂上尽量照顾大部分同学的进度。课后可布置不同程度的作业，让接受度较高的同学可以提升自己的能力；对因网络原因无法及时跟进的学生进行点对点联系及指导。
对于这场战“疫”中的学习，日语系1902班刘凌霄同学有话说：总体上来说网课的质量较好，从网络的稳定度来看，虽然有时会出现卡顿的情况，但是总体上较为稳定，从上课的课件以及资料的清晰度上来看，能够较好的进行正常的上课流程，从老师的讲课音质上来看，由于老师准备的较为充分，事先也进行过测试，所以整体上没有较大问题，音质也较为清晰，唯一的缺点就是，由于有时开麦人数过多，同学们的积极性较高所导致的声音交杂的现象，这一现象也是网课基本上无法避免的通病，所以并不能算作问题，所以评价较好，不影响基本授课。
写在后面的话:
最近大家笑称：“特殊时期全民成了厨师，医生成了战士，老师成了主播”。然而疫情暴发，起初大多数教师对网课软件和网络的不上手导致大批一线教师也只能成为“十八线主播”。但是，面对各种网络平台崩盘、网络卡顿不稳定以及对学生的云管理，我们不断地发现问题、解决问题、积极优化，从来没有想过放弃，因为学生不断成长，我们的教育教学不能停步。
一场疫情让整个中国顷刻间放慢了脚步。虽然我们做不了奔赴战“疫”的逆行者，但作为普通的教育工作者，我们永远是学生前行时的扬帆人!各位老师加油！武汉加油！中国加油！
以下是老师们选取的部分学习资源，供各位同学参考学习哦！
上海外国语大学-日本近现代文学选读 主讲-高洁
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广东外语外贸大学 日本文学 全29讲 主讲-陈多友
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【北京外国语大学】日本文学的翻译 主讲 陶振孝
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【日本古典】百人一首朗詠
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